这部致观众脸想讲啥的动画，到底力于打
主角长良
或许这是众脸令人愤怒的一句话，第一集也花了许多笔墨描写了希并不是讲啥一个遵守游戏规则的乖乖女，这个世界会变得不再神秘。力于去进行了“反类型”的打观的动底想创作。这部动画获得了日本科幻界大奖“星云赏”（动画部门）。众脸扔掉书本上街去，讲啥”[4]
第十一集《少年与海》（少年と海）中，力于不知道该对该作得出怎样的打观的动底想结论——包括对这篇稿子痛苦多日的笔者——甚至迁怒于夏目真悟的自大。
第一集的众脸大胆在于，这部作品中，讲啥时间的力于流速不一是以学校与外界的相对空间为标准的。赋予了离家出走这一事件以正面意义。打观的动底想谁也无法把握对方的众脸生命与意志。那我也自说自话好了！追这个剧的过程就是不断否定自己的过程——但实际上《Boy》的出走是通过抛弃学校出走的，所以长良的时间才会远远慢于希，关于漂流了五千年最后变成一只狗的山彦讲述他还是人时，不如说，在此他们为了生存下去，若说剧中的少年少女的漂流是一次离家出走，这个事件与以前的工薪族离家出走热潮不同，会看起来似乎很复杂也很简单。他们为了自立而离家出走，
楳图一雄在创作《漂流教室》参考的正是《十五少年漂流记》。这部作品再一次对我们进行了无情的否定。异次元却释放了他们的“不正常”。一些明明看上去很重要的东西却被一笔带过（比如校长是什么身份，并且丧失了对生活感知的少年，我们原认为这些角色会继续伴随长良的漂流之旅，那种离“自杀”无限接近的美好生活，既是永恒，然而最后一集进行了最后一次的否定——世界并没有因他们的漂流而改变，日语中关于“我”的称呼之一）”字也对应了这个片名，对失望的感知退化的前辈“两颗星”。限制的，
说到底，而同时希也是第一个跳出学校、挑战同质化和单一化：第二集塑造了不合群的瑞穗；第三集讲述了想要成为集体的一部分但却无法跟上集体的均等性的人堕入了虚无的迷宫，还需要继续走下去。一同坠入了一个流动几乎停滞的时间中了，我无法达意。但同一时刻穿越的同学拉吉塔尼却阅历了上千年。那看起来更是自讨无趣。他显得格格不入。因为，它们所共同致敬的，我在想，它成为了许多后来者的原型。学校在之后便不再充当意义，是“纸上谈兵”的。长良本身就显得格格不入。
世人不知晓，该作的主角高松翔带领一些同学走出学校寻找生机，这种永生无疑意味着现实世界的死亡。意义随着他们的离开而离开。那么，熟悉的两个人突然察觉到对方也是他者，这些死亡看似不尽相同，
拉吉塔尼而长良的旅程，就不是纸上谈兵，只有世界会留下他们的星屑，发布地址：；
[2][3][4][5]寺山修司，发布地址：。便是一名作为闯入者出现的“不良少年”，”[3]
希的所作所为也带领学生走出了学校，
《彼方的阿斯特拉》少女漫画家萩尾望都也创作出了少年少女被隔绝于太空密室的悬疑推理故事《第十一人》（11人いる！拉吉塔尼。而是一个只有纯黑的概念世界。这也是为什么明明是天堂，或许更详细地走近这些角色的内心世界、都不具备一个中心，为何夏目真悟偏偏选择了走这条复古的荆棘之路
事实上，之后的几集（2-5集）几乎都在讲述同一个话题——谢绝、
许多擅长SF题材的日本ACG作品就曾衍生出许多具有不同色彩的作品。单一化的角色。就像是生理痛、第一集中的一个构图很明显昭示了这种关联，甚至可以说是去中心化的。讲述一只独臂猴逆大势、但这一切似乎都徒劳的。在日常的校园里，成为社会的一部分，这些信息都不会告诉观众）。而这样的题材也让人想起了同样关于在宇宙漂流甚至逃亡的前辈动画《传说巨神伊甸王》（伝説巨神イデオン，缤纷的青春生活等待他们回归的学生——有着强烈对比。传染病对抗。因为沉溺于静止的他一开始就已经把自己杀死了。
那么整部作品否定了这么多，并非第一主角的她一直都在推动着长良，若要追讨一个中心，食物也不缺，多维论、希一直都是异样突出的存在，
然而在《Boy》沿用了这个设定，发布日期：2021.9.8，
《Boy》一开始对观众进行的欺诈便在于此，
《漂流教室》中，然而随着我们的知晓，那么这里存在“成功”的“自杀者”吗有，
希从后续的故事中我们得知他的家中母亲缺席，最后还剩下了什么我们将要评论什么我们原本想要在最终话为这个寻找意义的旅程画上一个句号，学校里的时间已颠末了一个月，而是把这个“我们”群体——少年少女看作他者。暂时地抛弃了家庭（与母亲吵架跑出家门），
然而，在此，他利用了这些早已成为类型本身的作品，往后他又创作了整个东京涩谷地区一并穿越到异次元的《涩谷保卫战》（，它们有一个共同点——都是“失败”的自杀。我们不能让长良和希在现实世界中重新认识，然而第六集中，本文不打算接近所谓的正确答案，但无人知晓。以及第十集《夏与修罗》（夏と修羅）中躯体已变得虚无、鮭忘れてるニャ）中进行了数千年无意义战斗的双胞胎（实际上是一人两体），我几乎每一集都会记录一些我的思考，如近期讲述少年少女在宇宙漂流的动画《彼方的阿斯特拉》（彼方のアストラ，走上回家路，长良与一同漂流的同学误认为回到了现实世界，还是意象与主题的表达上，我并不觉得这样做会比现在聚焦于长良、
通过这几集并列举例般的单元集，不要变成规训的孝子贤孙，同时也有同学觉醒了超能力。
然而，似乎《漂流教室》中的小孩花了十卷单行本的篇幅想要达到的目的，我们再多看几集就会发现，这段情节和许多SF作品对浪漫有着相似的表达，他和许多男主角一样，《Boy》的学校只在第一集发挥了作用，他们都因为无法忍耐世界的静止选择了一了百了。前文提到了第一集利用色彩进行叙事，他们在此与他人相遇、然而只有长良和瑞穗两人真正察觉到了漂流曾经存在。开场就出现的纯黑暗示着这并不是一个日常空间，就是保持察知这些意义失去的瞬间，带着长良来到新世界的人。《Boy》作品中“少年”“异次元”“漂流”“学校”“求生”等关键词全部都可以在《漂流教室》中找到（官方译名“漂流少年”也很能够对标了《漂流教室》），这些角色就像这些不断被否定掉的意义，并且——“离家出走”。希是本作中首个谢绝同质化、长良和瑞穗他们漂流了仅仅两年，一个是山彦一度认为这里是他“旅行的终点”（世界止境），象征着多彩青春的高鲜艳度的学校与纯黑的异质时空进行对比。同时实行新的运行规矩。学校是学生接触世界的媒介，但我觉得‘不明白’才是正确的故事。将“辛克莱”长良带出舒适世界。『Boy』夏目真悟×银杏BOYZ峯田和伸官方对谈，这个现实世界里有着一切正常安稳的青春生活，作为少数派的长良、
本集结尾的最后一幕，她不再像此前那样看见别人看不见的光芒、一百多年以来，《Boy》却在一开始就达成了。主唱峯田和伸特意避开了使用“僕（boku，拉吉塔尼继续留在这个静止的世界并没有回到现实世界，而且，
或许这种永恒的隔阂早已在此前已有暗示：随着故事的发展，我们发现这个世界中一旦人与人相互离开，而没再相识。2019）。世界如何、
希一开始的形象很明确，所以本文依旧以原名称之，这种孤独的体验同样也会消散，在第一集结尾时，无非都是同一种死因：他们都没有获得真正的自由。在这个早已经实现了自由的世界，
这部作品难以让人抓住本质，”
“形形色色的歌谣曲人物都是一个人在唱着‘去找两个人的星星吧’。长良从少年成长成大人，更何况，同时又强迫性地让他与其他学生一起从这个世界“离家出走”（学校转移到废土世界）。为我们解读得出一个结论，夏目真悟監督各話コメンタリー②，
值得注意的有两点，他们所面对的、而且还觉醒了超能力！提醒着未来必将老去的少年少女，然而他们并没有如大人所愿成为“正常的”青年、前两集让我们误认为会该作像前辈作品那样，
那么，母亲对他不理不睬，‘家’不是他们自己创建的，”[5]
——寺山修司
夏目真悟 然而在追剧期间，
长良与瑞穗并没有选择留在这里。这部作品中，少年少女阅历了死亡与永生，同时身穿着与其他学生不一样款式的制服。才得以让自己的时间前进的。
一同进行否定的还有本作的重要元素——色彩。因为对大人来说，在她创作的脉络之下，追问这个故事讲了什么，包括本文的副标题都出自该书第三章收录的文章名；
[6]悠久译，似乎是一个能满足任何愿望的自由世界。即使我不学设计也知道一个禁忌，“不良少年”的意义在于抛弃合乎社会身份的伪装，如同“世界系”作品中的角色一般活着。最后一集那沉甸甸的现实，作为“不良少年”的她，全身被阴影覆盖的他并不属于这美好的现实世界。有着漂流的学生们最想成为的安定的自己。‘为什么会这样呢’这种不合理的事情也出现了很多，发布日期：2021.7.18，将故事推向了中段的高潮。让我们更相识他们，从点点滴滴的自我肉体与生活消费的直接接触中获得新鲜感。察觉到老去，可以说，而是死亡的意义。那便是让自己变得无欲无求。即使是拉吉塔尼所讲述的自杀者，多数派的学生听从了突然登场并立马成为权威的亚希教员，Boyを解き明かす、就在于它是‘无法合唱的歌’。
寺山修司认为，这种特殊的自杀方式，最终只能笼统地得出一个结论：未来的路还很长，如此玉珠在前，新星出版社，真正的世界并不为他们变得缤纷多彩，我想以他的成长表现如今的时代感。楳图一雄只是想创作一部以小孩为中心的作品，诗人寺山修司曾经在七十年代评论过日本发生的一宗关于六个喜欢《鲁宾逊漂流记》中学生离家出走去旅行的社会事件。
长良与瑞穗乘坐火箭升天，是本作中唯一一个能抵住这种静止的孤独、对长良与一同漂流的同学来说，也是一种仅仅获得了“失败的自由”的自杀——想要自杀的天才发明了一种自杀机器，但我认为这在现实社会亦如此，没想到整个校园空间连带师生都穿越到了一个荒凉废土世界，却其实是一个地狱（敌托邦）的原因。我觉得少年少女在异次元觉醒的超能力其实是少年少女的一种病症，一同去寻找意义。打算一鼓作气写完这篇文章时，同时在这个世界中保有意志自由的角色。1999），
“两颗星”被吃第八集《面带笑容的狗》（笑い犬），生活如何似乎已变得无意义，[6]
正如长良在最后与希擦肩而过时的释然一样，瑞穗等两三个人的成品更好。日子会这么持续下去；另一个是长良与希在结尾时相遇，他们只能去成为社会所需要的大人（也就是同质单一的大人）。主题和形式都在悄然改变，，能够长良和瑞穗其实并不那么相识对方。1983）。在荒废末世中学校充当的是承载着过去文明世界、还是《Boy》，那自杀则无异于一种失败的自由。只需要成长成“健康的”大人，《Boy》进入了后半阶段，
如此看来，像是青春期特有的孤僻。学生通过守卫学校这个阵地，长良望着现实世界中“正常的”自己过着“正常的”青春，
接下来的7-10集，相比从第一集开始就过分成熟的拉吉塔尼，
毕竟，2019）。但这些意义总会随着故事的发展而消散，对此时的他来说，也不会认可他们未能长大的际遇，
希的超能力是“罗盘”《漂流教室》中的学生只是抛弃了家逃到了学校，现实世界中那色彩鲜艳的夏日校园风光似乎和他无关；在这个宛如插画师永井博笔下的世界里，
这个时间流速不一样的设定同样在《漂流教室》有出现过，难以作出精准的的评论。这些交错着的物理方面的话题、
第九集《这碗鲑鱼茶泡饭忘了放鲑鱼喵》（この鮭茶漬け、“不良少年”的生存方式不再发挥作用，”
“对少年们的极限求生生活的鲜烈描绘！成果长良的所处的时间远慢于希。1975），“如果不是‘走向死亡获得自由’，从世界观来看，正如很多文艺作品的“德米安”一样，毕竟个体时间停止流动时，长良来到一个逆转的世界，她是转校生，他说他想创作一首“像是俯瞰着两位蠢蠢欲动的中学生”曲子。共同携手回家，
*本文包含大量《Boy》的剧透，量子论是否很好地融入到动画的世界观中了呢能够是有点粗暴的说法，
纯黑空间随着长良的登场而被带出，夏目真悟并没有延续前人的道路，在更高概念化的世界观下，而世人却不知晓。我却发现这些意义并不受我节制，但学生们并不会因此受到生命危险——而是指向了更深层的意义，
或许我们也无法在片中寻求一种满足感，
第五集中希的回忆我们因此察觉到这些意义其实是孤立的，
鉴于夏目真悟如此自说自话，关于故事概括只有几句话：
“本应一如既往过着的无聊暑假的长良，是一部以暴露“我们”为切入点的作品，”
当时看到这条情报时，那就是在设计上使用纯黑是禁忌，就是大家都已成了这多彩世界的局外人。在银杏BOYZ的主题曲《少年少女》歌词中，所以可以说，至于更深层的来由，
而无论是《无限的未知》《涩谷保卫战》，但我发现把这些发散的意义集合、成为了纯黑的一部分；第四集则以一则猴子棒球寓言，即便他们此时不知晓。大人一开始并没有出现在校内，在一个田园牧场的乌托邦中遇到一名少女的故事。他们原认为回到现实中，
这时，少年漂流本身就已经是一个非常古典的题材了。他先是让主角翔主动、2017.7。即便是那个曾经是长良的“德米安”的希也忘记了这一切，我们与长良他们的漂流仍有意义吗
本作结尾的最后两句台词我们唯一能做的，
本文来自「动画学术趴」，意识到到意义失效的必然性……这些意识到孤独的瞬间，在学生之间创立一个政权与微型社会，
无人知晓他们阅历了一场了不得的漂流，第一集让观众误认为这是一个通过学校这个场所创造新世界的老套故事——此前我已经说了，真正属于他们的现实，很显然是楳图一雄的经典漫画作品《漂流教室》（1972-74）。长良不能阻止同学的悄然拜别，时代而行而被杀死的故事；第五集则出现了多数与少数的对立，
先下结论，我也曾为我能思考出意义而感到满足。
自杀学入门
第六集《漫长的告别》（長いさよなら）中，那估计您会失望。回归了长良身边的拉吉塔尼讲述了他亲眼所见的一次自杀——这也是唯一一次出现的实际意义的自杀，每个人本质上都是互为他者，而真正的大人却几乎不发挥作用，他们一定会因为两年的漂流而成长，这个世界的人漫无目的地建造巴别塔，沉溺于此同样也是慢性自杀。这个地方感受不到任何时间的流动，如果您是为了想看懂《Boy》而点进本文，学生还来到了一个荒芜的孤岛，在《漂流教室》中，是成为“不良少年”。未经授权请勿转载。就像是90年代的想象力——以《新世纪福音战士》的男主角碇真嗣为代表的“家里蹲”角色与叙事——的延伸。但“以中学生的年龄而言，学生们直接组成了自己的新世界，美好的乌托邦天堂和地狱只是一体两面。每个人都是一个独立的时空，
然而，在学校的楼顶上，让他真正地创造了独属自己的死亡的自由。正如我在写这篇文章前，这是自说自话嘛。而是真刀实枪的实际行动了”。
我们在这个故事的形态上意识到了孤独，
如此看来，
而在第六集后，“正常地”结束青春。实际上只是进入了一个关于现实世界的幻象，上述角色的“自杀”都并非都是主动——或许这句话很矛盾——这个世界的静止形成了一种剥削的力气，他们在外部环境与校内两个弱肉强食的环境下成为大人，学校被传送到废土 然而在《Boy》中，第五集一闪而过关于希的往事是怎么回事，“不良少年”希发现自己在现实世界中已经死了，之后的剧作却几乎不再提起，这场离家出走背离了他们在原下世界所积累的社会成就与地位，且这个设定没有承担实际作用——即使时间流速不一，也并不享有主动选择死亡的自由，而且也不像《漂流教室》那样需要现实意义地进行求生——《Boy》的学生在异次元中并不会长大，向前冲了，物质生活可以凭空创造，是因为长良的个体时间停滞了一段时间。你总能感到一些东西会突然决绝地戛然而止，但建立在这种知晓之上更偌大的不知晓，记住这些意义曾经有过的温度。观众一次次认为作品将会往某个带有意义的事件发展，甚至说是无用的废笔——不如说看这部剧的过程就是一个观众不断否定自己设想的过程，仿佛这一切是自然消失的、高培明译，长良就好似这包围着学校的纯黑空间一样，呈现的便是各种各样的死亡方式： 第七集《路线图》（ロード・ブック）中，[2] 正是主角学生的身份，一种被意义狠狠背叛的孤独。会让这部作品变得更简单易懂平易近人，而是被别人给予的。现实世界中充满着的和谐色彩反而是一种伪装成美好的危险信号——这种和谐本身就是一种均等、纯黑的设计是反自然的，便是阅历了一次又一次的死亡，让我们误认为这是一个鲁滨逊式的野外求生的故事。此时却被留在了突然开始异次元漂流的学校里，拉吉塔尼与之对立， 《Boy》的最初情报中，而是‘脱离苦海获得自由’，带领他“恢复鲁滨逊在无人岛上的那种感知，不得不与这个世界的怪兽、 夏目真悟在最终话播出前的采访中说的话验证了我这一想法——
可以发现，但没想到几个小时后回到学校，该作讲述的是讲述的是小学六年级学生高松翔某天与母亲吵架闹不和后上学，又可见谷口悟朗执导的作品《无限的未知》（無限のリヴァイアス，穿越宇宙挑战一切统治的必然性，小孩子内部也建立了小型的社会体系与政权，这个世界是以电影这一虚无缥缈的意象来呈现的。
在这种主动与被动的双重作用下，男主角长良是一名对生活毫无目标、并连带观众在内，或许也正宣告着我们走上了不可回头的入世之道。汗青的作用。也是死亡，我是不认为然的。不少人已在这一个月中死亡。甚至可以说是在故事上引领了《Boy》这部作品走出类型的角色——若说这个“类型”指的是《漂流教室》的话。
女主角希，我越发觉得，
先不说如今异世界穿越题材族作品的泛滥，
我认为这是因为长良随着山彦的追忆，因为它不断将你赋予的意义一一卸除。他们也没有因为漂流而感受到成长的畅快。工薪族“离家出走只不过是想摆脱这种状态的一种心理表现而已。这个世界无法进行有尊严的自杀，最终我们难以赋予他们关于“离家出走”的意义、且与色彩艳丽的校园——有着正常的、时间的静止让死亡无法通往回归原始的自由。货物畅通流畅规矩等来自现实社会的产物，自儒勒·凡尔纳的小说《十五少年漂流记》（DeuxAnsde，1980）《银河飘流华尔分》（銀河漂流バイファム，因此也凸显了空间的“异质感”。“两颗星”最终成为了一种奇妙生物的食物。
在这几集中，单一。弥合叙事的合理性的方面上，在最终话她和长良也仅仅只是相遇，本片无论是在追问故事谜团、后文再谈。他们影响了世界了吗没有，
歌谣人入门
不良少年入门
《Boy》一开始抛出的答案，保持下坠姿态的“战争”，然而日常的暗流（癌症）却悄悄涌入，
Onceuponatimeinthe.Onceuponatimeinthe.
注释：[1]最終回直前！此外，然而阅历数千年飘泊的他，创造叙事的角色，我们知晓了这个静止的世界如何获得死亡，这让本作从一开始就注定了并非像《新世纪福音战士》那类动画那样，更甚者，他们的逃避游戏始终不过是一种纸上谈兵”，同样也是触动我们内心深处的本源。他们在异次元的漂流本身就是无意识地察觉一生的故事，孩子在离家出走的实验中总是充满着正面作用，空无，希站在阳光明媚的高处，因为他们要寻找的不是生的意义（此时《漂流教室》的求生主题已完全失效），而无法干涉其中。
结语
“”是长者对小儿子的亲切称呼，最终接受了希的双重死亡（现实世界与异次元两种死亡），其实是文明没落的未下世界。抛下学校的“不良少年”承担了去创造世界、“正常地”毕业，似乎正常的多彩现实世界不需要有病的人，通过这个学校的空间在未下世界对过去的汗青产生影响。那夏目真悟的《Boy》何尝不也是一次对该类型作品的“离家出走”
戏剧作家、长良和瑞穗远未能成为社会所需要的“正常人”。其各自的个体时间流速就会不一样。离家出走成了一次大型的观察实验，成果上课期间突然遇到了地震，夏目真悟并没有像楳图一雄那样让学生来到了一个实在的废土世界，那便是进行一场“失败”的自杀。请介怀的读者谨严阅读
离家出走入门
《Boy》官方译名是“漂流少年”，长良被阴云阴影相隔。1888）诞生，我觉得译名是对解读与感受的方向做了指定、他遇到了身体停止老化、他们通过学校让自己切实根植于现代之中。而这个废土世界的真面目，
大人们在这个世界失去了以往的威严，
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